雖然美學著重在形上思維,但它的材料除了來自思想家的文本外,亦來自現實藝術作品的表現,而作品的表現,亦受到社會文化各個層面的影響-這就是黑格爾後所開啟的美學觀,並深深影響了馬克思與馬克思主義,
後繼受馬克思影響的學者非常多,如班雅明、阿多諾、馬庫塞、盧卡奇、
羅蘭巴特、李歐塔等當代思潮的理論家,其美學都受到馬克思主義的影響,而將藝術與作品的探討放進社會脈絡裡作剖析。                        
  在馬克思的美學思想裡,他特別著重在意識型態的問題上,他認為,強勢階級就是那些在某特定時代擁有生產力的階級,而他們的觀點就是這個時代的強勢觀點,不屬於這階級的人就必須忍受他們的美學觀-也就是意識型態-就是一種奴役。
                         
                                                     
  而強勢階級的意識型態,首要是透過經濟的異化而強加在社會的,
  包括宗教、國家、道德、科學、藝術、家庭等種種一切,對馬克
  思而言,都是屬於特殊的生產方法,都可歸於生產的一般法則下。
                                                                               
  也就是說,在他的眼中,藝術的「美感」,是屬於意識型態的,
  若社會標準可接受的美感,則來自於強勢階級的教化,因為他們
  掌握了經濟的生產,並進而生產文化與認同。
                                                                               
  在後續的馬克思主義者,未必如馬克思的美學觀一樣,揚棄
  美的觀念,也未必如馬克思一樣,只看待藝術作品的經濟、政治、
  社會的改變是否有正確的反應。然而將藝術放進政治、經濟等
  結構裡去看待,亦開啟了藝術研究的另一面向。
                                                                               
  共產黨或威權與獨裁政黨執政下的藝術創作,尤其強調藝術的社會功能,
  結果藝術成了官方的宣傳工具;崇尚社會主義美學的
  創作者,會希望藝術是對社會有用的、有功能性的,內容具社會性的,
  可被大眾閱讀的,寫實主義往往是他們堅持的風格。
                                        
  當然,這樣的創作思考,則是將理論套在創作上,先預定了教條準則,
  再來創作,這有它的歷史環境與背景。
   不過據了解,馬克思本身最喜歡的藝術,是浪漫主義風格的作品,
   或許這也可以說明馬克思強調的,馬克思不是馬克思主義。
               
  另一方面,馬克思主義亦產生唯物史觀,其論者會從技術的演進
  來看待藝術史,將藝術風格的轉變看作是技術、工具的改革。
                                    

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柏拉圖將藝術與人對美的感受統一在善底下,在他的真善美理念中,善是核心。
                                                                               
到了亞里斯多德,則是第一位將藝術視為可認識的對象。但他的文藝理論不脫技術理論(就是在說明,怎麼做才叫好藝術)。
                                                                               
美學的學科創始者-包姆嘉登,則將美學定義為一門科學,一門關於感性認識的學問。
(圖為德國哲學家Theodor W. Adorno,1903-1969)
                                           
假如康德所寫的《純粹理性批判》與《實踐理性批判》就代表人的全
部的話,那麼我們很難說明,人只有邏輯思考,以及只有在面對行為
活動時所要進行的思考,那只存在邏輯思考的人如何連結到他行為活
動上( 康德把行為活動認為與欲求能力有關),人類還有很多活動是與
欲求能力、抽象邏輯無關的,於是康德的《判斷力批判》,便將判斷
力視為連結知性與實踐的橋樑,主要是分析人面對自然與藝術的審美
如何可能的問題。
黑格爾的《美學》則是融合了辯證法與歷史變遷的概念,並對過往藝
術史的探討,使美學的研究轉向了藝術哲學的發展。
                                                                               
這也造成有人說藝術哲學有人說美學,好像在講同一門學問,其實兩
者相似又相異,可以這麼說,美學的範疇稍微廣泛一點,包括對「自
然美」的探討,但藝術哲學則是現在美學的核心,主要範疇是針對藝
術所進行的探討。由於美學對於藝術以外的探討都不及藝術哲學的探
討來得多,使得藝術哲學幾乎就是美學的內容,所以很多人也都將這
兩者混用。
                                                                               
也或許可以這麼說,之前的美學偏重在美學本身的形上學探討,不著
重在藝術的探討,黑格爾之後,則使美學的主要研究對象在於藝術品
上。
                                                                               
阿多諾則是以評論的方式對當下的藝術品進行探討(尤其是前衛藝術),
使藝術哲學再次進行轉折,黑格爾重新閱讀過去,阿多諾則閱讀當下,
將藝術品視為真理、知識實體看待。
                                                                               
中國剛開始接觸美學時,亦是停留在「經院式的美學」,也就是不管
那些美學家爭論的多激烈,都幾乎與當時他們周遭的藝術環境無關,
不僅藝術家跟他們沒有交集,他們也只在乎西方或中國的哲學思想與
概念上的論爭。

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美是什麼?這似乎是許多人面對「美學」所發出的第一個問題,我們為什麼會有「美」「醜」的感受?為什麼同樣一件作品或一個對象,有的人會有相同的感受,但卻又有人的感受完全不同?
                                                                               
為什麼會有人想要創作那些莫名其妙的藝術作品?為什麼歷史上會產生那麼多風格迴異、卻又能在相近時代找到共同特徵的作品?
                                                                               
我們該如何閱讀作品?作品可被閱讀嗎?什麼才算是藝術?藝術理論又是怎麼產生的?
                                                                               
我們又為什麼需要研究藝術?它有什麼價值、功能?美學與藝術又是什麼關係?有美的本質這回事嗎?
                                                                               
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根據柏拉圖的著作,蘇格拉底與詭辯學家希比阿斯辯論什麼是美,但最後只
得出一個結論「要探究什麼才是美,是困難的!」
                                                                               
蘇:什麼是美?
希:美是漂亮小姐
蘇:難道豎琴不美嗎?而最美的猴子比起人,還是醜的,最美的人比起神,
    卻也是醜的...
以上是截錄過的大意,但他們也不是真的一無所獲,至少他們發現了要了解
什麼是美,的確有很多問題存在!
                                                                               
為什麼不同的東西,卻都能讓人有美的感受?但卻可能在與其他東西比較後,
又顯得醜了,我們怎可能覺得那對象是又美又醜的呢?
                                                                               
難道美的本質真的是不可追究的嗎?
                                                                               
就算如此,柏拉圖卻發現,即使各個東西都可能讓人覺得美或不美,有美的
東西也有不美的東西,因此,只要這些東西裡含有「美的成份」它就有可能
是美的,於是柏拉圖從事物中區辨出「美的事物」與「美的本質」是不同的,
在他的觀念裡,「美的事物」是個別的現象,「美」卻是共通的本質。
                                                                               
這是人類歷史上第一次將「美」這個概念從事物中抽離出來。
                                                                               
這就像好吃的食物有很多,但這些食物之所以好吃,可能在於他們都具有
「甜」的成份,正如這些好看漂亮或美的事物,裡面都具有「美」的成份一
樣。
                                                                               
提問與探索,就是人類知識得以進展的趨力與核心,沒有疑問就沒有知識發
展的可能!這麼多疑問,至少讓我們知道這門學問何以值得我們探索了!
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ps.1:
                                                                               
關於蘇格拉底與希比阿斯的辯論,記載在柏拉圖的著作《大希比阿斯》,我
們很難知道,這是真實歷史還是出自於柏拉圖或其學生的手筆,所以我們不
知道那是蘇格拉底的理念,還是柏拉圖藉由蘇格拉底之口說出自己的哲學思
想、提出自己的思辯與見解。
                                                                               
                                                                               
ps.2:
                                                                               
美學研究架構,至少有以下三個探索面向:
                                                                               
                                                                               
                                美 self       研究美自身,了解美的範疇,探究美
                              ∕           ﹨     的本質,屬形上學範疇,研究包括美
                          ∕                 ﹨    的型態如:崇高、優美、抽象、怪誕
                       ∕                     ﹨   等等...
                   ∕                           ﹨
客體對象 object───────主體 subject 研究審美主體,也就是人,
研究如自然美、藝術美、                            諸如:生理、心理、快感、
 文化、歷史、社會等各                               美感經驗等等,美感經驗
 對象事物                                                       又包括感覺、知覺、直覺、
                                                                        想像、情緒、統覺等等...
                                                                               
                                                                               
(以上分類出自姚一韋的《美的範疇論》,僅供參考,持不同方法論的學者會
 有不同的分類架構)
                                      

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黑格爾黑格爾(Georg Wilhelm Friedrich Hegel,1770~1831)是德國古典唯心主義的集大成者,德國古典美學在他那裡達到了高峰。美學是黑格爾哲學的重要組成部份,他曾在一篇文章說:「理性的最高行動是審美行動」、「真和善只有在美中才能水乳交融」、「精神哲學是一種審美的哲學」。後來在《精神現象學》和《哲學全書》的《精神哲學》中,進一步探討了美學問題,而他最重要最系統的美學著作則是他死後才發表的《美學講演錄》(即《美學》),這是他的學生霍托根據黑格爾在海德堡大學和柏林大學講課的學生筆記與黑格爾本人的部份講稿加以整理,於他死後的1835年首次出版。
(圖說:超像石內卜教授的黑格爾,或是該說石內卜教授的原型是來自於黑格爾嗎XD)

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Kant的肖像
康德(Immanuel Kant,1724~1804),
處於德國啟蒙運動的高潮,被視為是德國古典哲學的奠基者。他是個處於經院裡玄想的學者,以主觀唯心的方式試圖調和經驗主義與理性主義的對立。他的思想體系龐大,且充滿矛盾之處,他首先將統一的概念拆解,再試圖調解它們。即是如此,其矛盾之處卻更顯得迷人,他雖然嘗試將所有概念統一在理性之下,但在思辨的結果,卻承認天才、自由、主觀創造、人性尊嚴等非理性概念,終於推進了歷史,間接促成浪漫主義運動。
 

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在這裡比較一下究竟在思想、文藝層面上,古希臘羅馬文化與基督教有多大的差別:   古希臘羅馬 中世紀基督教 經濟 奴隸制 封建制 知識份子 貴族 僧侶 教育 全人教育 神學教育 思想 多元多樣 神學中心 信仰 奧林帕斯諸神 上帝 神格表現 人格化的神 充滿人性 理想化的神 去除人性 行為準則 人本 靈肉並重 聖經(神的話語) 禁慾(崇靈貶肉) 生活目的 現世幸福 來世允諾(天堂) 藝術形式 和諧 比例適中 寫實的 樸拙 不重形象 藝術目的 藉寫實表現永恆精神 傳達聖經教義 主要的文藝題材 宣洩的 官能的 人生的遭遇 聖經 讚頌上帝 主要的藝術類型 史詩 戲劇 繪畫 雕塑 建築 建築 聖像畫

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西方第三世紀開始,民族大遷移與羅馬帝國腐敗,四世紀羅馬帝國一分為二,
五世紀西羅馬帝國滅亡,佔領歐陸各地的民族取得統治地位,被征服者淪為
農奴,形成封建制度的社會。另一方面,基督教經過三百年的傳播與鎮壓,
終於在第三世紀時羅馬政府改變政策,由鎮壓改為利用,將之合法化作為新
的統治策略,第四世紀更成為國教,禁止其他宗教散播,企圖藉由信仰的統

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這是羅馬時期另一部經典之作,但作者與成書時間並沒有定論,
以希臘文寫成,有44章的殘本,題名為「達奧尼修斯、朗吉努斯
論崇高」。這本書直到西元十世紀才被人發現,1554年文藝復興
時期才由義大利學者羅伯特利(Robortellae)將此著作整理刊行。
朗吉努斯的身份是個謎,由於達奧尼修斯是西元一世紀希臘的修

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賀拉斯(Horatius,BC.65-AC.8)是生於羅馬時代的詩人,他寫給
當時羅馬貴族比梭父子的信《詩藝》(或稱"論詩藝"),可代表羅
馬時期的文藝信條與走向。由於是信件的寫作,因此結構鬆散,
書名是後人-羅馬的修辭學家昆帝良(35-95)-所加上去的。
                                                    

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幾乎可以這麼說,是亞里斯多德,將藝術化為可認識的知識型態!
                                                                               
柏拉圖是以預設的理性優先,先考慮國家社會,再來規範藝術,將政
治凌駕於藝術之上,藝術要為政治服務。
                                                                               

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亞里斯多德非常重視悲劇的心理效果,要求悲劇達到倫理教育的目的。
                                                                               
                                                                               
過失說:
                                                                               

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    亞里斯多德給悲劇下了這樣一個定義:悲劇是對於一個嚴肅、完
整、有一定長度的行動的模仿;它的媒介是語言,具有各種悅耳之音
,分別在劇的各部份使用;模仿方式是藉人物的動作來表達,而不是
採用敘述法;藉引起憐憫與恐懼來使這種情感獲得陶冶(淨化)。
                     

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